受伤的冬天

Hurray ....it's all done!

足球季节结束了，今天是最后一场比赛。下星期开始，我自由了，不用为他们的球赛和练球奔波，也可以省下点汽油。

大女儿的队伍赢得division 2的冠军；儿子的是div. 9的季军，战绩辉煌。小女儿队伍的成绩还未晓得，应该不会太差。忙碌的一个冬季，现在终于松了一口气。

今天球赛结束，去接大女儿的时候，她又给我看她腿上的伤，一道刮痕两道瘀伤，象道畸形彩虹，褐紫红相间。我打趣的说了下：oh，nice colours！下午，带小女儿去物理治疗，前两天，她在学校追跑时摔倒，膝盖移位了，不能走动，学校叫救护车把她载到医院去，还好没有骨折或碎裂。当物理治疗师给她按摸时，她却哭到泪汪汪，不是很痛，而是必须治疗四到六个星期，她或许不能以去参加 sports camp。

这里的小孩都很活跃，跌伤擦伤是小儿科。我的儿子更是莫名其妙，有天放学回来，两条腿都刮伤了，不断地“雪雪”叫痛。问他究竟是怎么一回事，原来他和一班同学，在校园内的丛林里追逐，大家都被荆棘刮伤了。再问他明知有荆棘，为什么还要去那儿玩？他说：....because it's fun! 记得他八岁的时候，在球场上玩，被一位比他高的小朋友的牙齿撞了上去，结果对方没了半颗牙齿，我儿子的左眼眉连了八针，幸好疤痕不明显，不然真的要做Harry Porter了！

这个冬天，我也不懂他们伤了多少次，有时我们跟他穷紧张，以为他倒在地上，爬不起来，只见他拐了两下，又站了起来。有时见他们跌伤了，跌痛了，眼泪溹溹地流，一跛一跛走到场外，不消几分钟，又入场健步如飞了。

（啊！春天已在门槛，一个受伤的冬天，渐渐复元。）

浅说NZ小学的评估制度

NZ的教育制度，Y1到Y13共分成8个LEVEL，每一个LEVEL有它的achievement objectives。

以小学的阶段来说，除了数学的basic facts 和 spelling可以"对或错"的数量化，其他都是质量化的评估。比如说，
written language level 1A：

• write a simple idea，
• uses initial sound，
• uses final sound，
• space words correctly，
• is begining to use spelling resources，
• is begining to recognise miscues。

小学是没有test 和 exam的，老师拿平时上课时给他们的作业和活动来评估，每半年有一次评估报告，说明孩子处于哪一个阶段，和同年孩子的比较，是at，above 还是under expected level。

为了给家长更清楚的知道孩子的学习，学校还会发一份portfolio，说明孩子的学习行为和成果。学年评估报告表里的主要项目是：
1. Literacy and Numeracy

• oral，reading，writing，visual
• addition and subtraction，multiplication

2. Essential skills，Attitudes and Values

老师通常是写一些正面和建设性的评语，没有分数和名次。上了初中，才有所谓的test，是作为pre-test 和 post-test 的准绳；pre-test 后，老师会安排适合学生程度的课程给他们，然后post-test 才能知道他们的学习成果，不是拿来排名的。到了high school，我才听到孩子说有EXAM，之前那些test都是家长不知觉的情况进行的。

有一点要说明的是，从Y1到Y8是复级的，就是两个年级合在一起，这有一点好处就是可以同时照顾fast learner 和slow learner，因为没有“一刀切”，慢的可以take your time，快的可以学的很多。（我女儿Y8时已经学了Y10Y11的数学；我儿子Y6时的语文还在Y5的阶段。）

眼眉跳

从周末开始，眼眉一直跳，感觉心神不安。星期一赶紧打了电话给妈妈，妈妈没接听，让我更恍惚不安。

我从小常听我外婆说，眼眉跳或嘴角跳就会带来什么什么预兆。嘴角跳是有得吃或有架吵；眼眉跳主凶吉，每次眼眉跳她一定会按着眼睛唸唸有词。虽然我明白这是不科学，眼眉跳是眼睛疲劳的症状，但是我总是还会迷信一点点。（这几个星期，连赶了好几个作业，忙上课忙实习忙孩子，我确是累坏了。）

再打了几次电话，找到了妈妈，是带小侄子去上学。左眼吉，右眼凶，我是左下眼睑跳，主吉，.....没事。

咖啡情结

多年喝咖啡的瘾，已经是无法戒掉；一天不喝，如大病临头，犹如鸦片烟瘾发作，痛苦万分。

以前看Lat的漫画时：父亲带孩子上kopi店，把半杯的咖啡倒在浅碟上，孩子嘟着嘴吸嚼已经滩冻的咖啡；那种情景，是我们那一代小孩共同的回忆。喜欢用梳打饼点kopi-o，也喜欢用油炸鬼沾kopi-o，那咸甜配合的风味很独特。

有一回，我请了一班马来西亚的朋友来我家聚餐，请大家喝家乡咖啡，大家异口同声的说：“要加炼奶”，这样才能喝到咖啡的香浓醇滑。我的台湾朋友每次都特别交代，要我带怡保白咖啡给他们，他们说那是最好喝的咖啡。我对这些三合一，四合一的咖啡不是很感兴趣，只觉得那些咖啡很假，放了很多不知名的香精；还有些商家，放些什么人参tongkat ali养生名贵成份下去，嘿，花一块几毛，就想保健壮阳，似乎有点妙想天开！

或许是对上了口味，我对新潮的咖啡不是很感兴趣，偏偏爱喝家乡的kopi-o kaw-kaw。独爱茨厂街的天香咖啡，每一趟回去，我们都买了好几公斤的咖啡豆过来。有次随便在超市买了些包装好的咖啡袋，喝到那好象碳水的苦涩味，结果丢了拿去堆肥。

每天早上，老公总是比我早起床，泡好了咖啡，等我起来。倘若我还没起床，他会把咖啡拿到床边，嗅到了咖啡香，朦胧中醒来坐起，啖嚼一口咖啡。（被宠坏了的舌头和女人。）

为何还要体罚？

不赞成体罚，基本上体罚是大人对小孩表现权威的一种方式。

有一位父亲，接到了老师对孩子的投诉，说孩子很多天没带书去学校，希望家长关注一下。父亲回来很生气地问孩子，为什么没带书去上课？可能父亲责问孩子的声量很大，孩子害怕到说不出话来，闷声没有回答，结果父亲把孩子打了一顿，原因是孩子没有回答他，没有礼貌。孩子被处罚了，对他所做过的行为和欲修正他的行为没有关连。

对幼小的孩童来说，体罚更是没有必要的。我们处理孩子的行为问题时，必须要考虑到孩子的成长阶段；要了解究竟是什么因素造成他目前的行为；要明了自己对孩子的要求是什么；在纠正孩子行为的时候，你希望他学到什么？

在两岁以下的孩童，他们还在摸索和学习适当的知识和技能来应付日常的生活，所以他们还没成熟的心智和语言能力，根本是说不上行为问题。在一本杂志上看到，“toddlers are not misbehave， they are just behave”。通常我们以分散注意力，改变方向或者给予替代品，这样的策略会比较有建设性而不妨碍到他们的学习欲，体罚只会中止他们的求知欲望。一般来说，这阶段的孩童没有对错的判断能力，只有通过探索，从累积的经验和反射来决定是否进行某一种行为。一个幼童，如果他曾经从凳子上掉下来，那么他下一次坐在凳子上一定是规规矩矩的。

两岁到五岁之间的孩童，心智，体力和语言已经发展到一个阶段，他们可以理解和明白各种不同的处境，作出适当的反应和自我控制。特别是三岁到五岁之间，Erikson说的initiative VS guilt阶段，孩子已经会分辨什么是坏蛋什么是顽皮，很多时候也会采取主动权的行为。为了加强他们的正向行为，通常是奖赏他们对的适当的行为；如果他们的行为表现不恰当，只要是没有危险性，可以忽视之，这个阶段的孩子就是很爱引起别人的注意力！当然，要培养孩子正向的行为，要有很多的沟通和榜样，这样一来，就可避免孩子的行为问题和体罚。

到了真正面对孩子的行为问题时又该怎么办呢？先是给予警告，语言或非语言的，让孩子知道，他们做着不对的事情；甚至可以告诉他们，现在他们选择做的行为和将面临的后果。要是还不能改善他们的行为，可以给予隔离或抽离，中止他们的行为，甚至可以让他们面壁思过，这就是一般所说的time-out。

倘若真的要选择体罚作为处理行为问题的方法，那必须要想一想，这必须是有效改善孩子的行为，这不会伤害到孩子的身心，这是必须是及时执行的而且达到制止的效果。很多孩子的错误行为，留到爸爸回来才被痛打一顿，孩子这时候对他所做过的可能已经淡忘了，非但不会改过他的错误，只会造成一种错觉，父亲是个只会打人的魔咒。

去年，听一个朋友说起，有位家长，到学校投诉孩子打她，朋友问她，平时你有没有打他？她说有。这当然，当孩子还在你的权威之下，他无法反抗，到了他有能力反抗，他还会由得你打吗？现在的父母，他们是很爱孩子的，只不过有时候生活的压力让他们失去了容忍，到时候才说：“打在儿身，痛在娘心。”既然如此，为何还要体罚？儿童的发展，除了他们的生态环境，现在还探讨到遗传学的问题，孩子有不当之处时，回头看看自己，又或者往远处瞻望一下；今天我们用体罚的方式解决问题，将来我们的孩子也使用暴力来解决问题。

婚姻观

当我们谈着Human Development的时候，说到生孩子，班上的同学起哄，叫才十八岁的宝迪去尝试生一个，但是宝迪说她还没结婚，如何能生小孩呢？班上许多老老少少的同学马上回应：“不用结婚也可以生小孩的！”

多年前这里通过了一项法令，只要同居两年以上的伴侣，就等于享有合法夫妻的同等利益，如果一旦分开，他们的财产和儿女也得依法处理。这样一来，结婚和不结婚已经不是很重要了，结婚只是一种形式。正如我班上的同学，好些是未结过婚的单亲妈妈，也有的是结了好几次婚或离了婚的。

洋人的婚姻观和东方人不同，他们是讲求生活在一起的feel，没有了那种感觉就分道扬镳，而且他们男女之间的关系开放，对婚姻的承诺有点儿戏。虽然如此，还是有很多能维持长期婚姻的洋人，我的讲师Tracy自我介绍的时候，就很骄傲的说明她结婚二十周年了，是第一个伴侣和同样的伴侣；这样忠贞的婚姻的确是令人引以为荣的。

我结婚也快要二十年了，这时间过得真快。我十三岁就和我的老公同班同学，我们是好朋友，后来分开去了不同学校，后来又聚在同一学校，然后又再次分开，先修班后我们走在一起了，一直到大学毕业结了婚。已经是走过好漫长的一段岁月，我们还要继续牵手到人生的尽头，这是婚姻的承诺。有时我会想，对着同样的一个人那么久，不会腻的吗？我们曾经戏言，如果有下辈子，你不要再找我，我也不要再找你，我们换个口味吧！

外国的小孩是如何学习的

曾经和人谈起，外国的小孩是如何学习的。

（老么上小学的六年我是在学校里混的，在她的班上做parent helper，亲眼目睹她的学习，一起陪她渡过整个小学阶段。）

基本上小孩五岁进小学前，在幼儿园或家里已经学了一些颜色，形状，数字和字母的基本概念。上了小学，学习就比较正式化了，要学的包括读写算，玩耍，合群社交等等。这里的小学是不分科目的，是整合学习（integrated study），在学习知识的同时也学语文。

早上进班后，孩子们坐在地板上向着老师，开始向老师报告news，这些可以是身边的小故事，听来的，看到的....。这个阶段很重要，孩子们的发言就是学习表达能力，也学会聆听和尊重；从孩子们的发言，老师可以看出小孩的状况，包括家庭问题。

过后的学习是由老师决定的，由于小学是没有课本，是按照教育部门定下的指南，同级老师开会讨论后决定要学什么；也没有时间表硬硬规定该学些什么，老师依照孩子的需求和能力伸缩性处理。通常是有个学习主题，比如说桥梁...就学习有关桥梁的形状种类，出外考察各种桥梁，做桥梁的模型，学点物理力学，学点形状几何，画图，做首小诗或文章。这就包括了所有的科目，语文数学科学美术和活动。有些学习的主题是不简单的，我家老么五岁时就学了“化石”，我们还到图书馆收集资料，为了这主题，我还带孩子们去了一趟fossil hunting.....。

阅读是很重要的一环，虽然没有课本，但是老师会针对孩子的能力分发故事书给他们读。最初的是很少文字的，都是一些他们身边的小故事, 比如说..早上起来, 看到小鸟, 哪儿有只小鸟, 小鸟喳喳叫...要认的字也不多, 整本故事书大概有十多二十个字, 是重复性的。比较高班的，开始读有章节的故事书，并学会自己默读。除此以外，还有一种school journal，里边有些理解问题让小朋友去做。基本上，每天或每个星期都会带故事书回家，让家长陪着孩子一起读。

学习语文方面，写字只是一小部分，叫printing。在学校一天写三行，大概三十个字母，然后从字母中blend 出字来，有时是句子，就是当天该学的几个字。孩子们在小学一年级就开始写作文，叫story writing，就算孩子完全不会写字也没关系，老师会让孩子先画图，然后说出图中的故事，老师用简单的句子帮孩子写下；因为那是孩子的思维活动，他们也很快的学习了那句子。听写spelling也是一部分，但不多，教育部门研究开发的spelling list，那就是说是按照年龄需要量和常用字，逐渐递增，第一年学的大概有三十个字而已，其中包括了a，is，the，I，you...。

外国小孩上学时，玩耍的时间很多，每天都有体育课，小休和午休都是在操场奔跑游乐。他们的睡眠也是很足够的，一般的小学生晚上七点就上床睡觉，到第二天天亮。这里的上学时间是早上九点到下午三点。

草裙舞

整个周末，忙着做作业，还要做衣服，那也是我的作业之一。

在Dramatic Play的课程里，我必须做一套教材，而且是有毛利文化的。想了好久，结果做了一个prop box，里边有piu-piu，koruwai，poi等等，好让小朋友去扮演毛利公主或毛利武士。



很多工，弄断了两枚针，女儿还笑我：“Mummy， you put too much effort on it！”拿到幼儿园去实验了两次，小朋友们都很喜欢，觉得很新奇！

我们一起来唱首毛利歌吧~

paki-paki， paki-paki，tamariki ma，
paki-paki， paki-paki，tamariki ma。
（拍拍手啊，拍拍手啊，小朋友们；拍拍手啊，拍拍手啊，小朋友们。）

kane-kane，kane-kane， tamariki ma，
kane-kane，kane-kane， tamariki ma。
（来跳舞吧，来跳舞吧，小朋友们；来跳舞吧，来跳舞吧，小朋友们。）

E-haka，E-haka， tamariki ma，
E-haka，E-haka， tamariki ma。
（跳战舞呀，跳战舞呀，小朋友们；跳战舞呀，跳战舞呀，小朋友们。）

留恋榴梿

星期天，老公一早起来看Asia Down Under，看到奥市有新鲜榴梿卖，呱啦呱啦地跟我说，一粒榴梿卖纽币四十多块钱。我们在这里也买过榴梿来吃，不过是冷冻的，一粒五公斤也要二十多块。

老公家有榴梿芭，每逢榴梿季节，家翁就会打电话给各地的孩子，回去拿榴梿吃。那也是他最开心的时刻，孩子孙子都回去探望他。我们回去，也不完全在乎吃榴梿，而是想凑热闹，带孩子去捡榴梿，让他们爬树满山跑。孩子们最喜欢的还是他们老爸开着吉普车，摇摇晃晃地走在狭窄的山路，一会儿有窝坑，一会儿石头嶙嶙，还要越过小河。孩子们一到了芭场，就象‘甩绳马骝’那样通山跑，跑到满身大汗，也不怕蚊子咬。

每次返回KL时，总是香蕉榴梿红毛丹塞满车，尽管家里的二哥不断嘀咕农药肥料涨价啦，A果可以卖多少钱一公斤啦，家翁家婆就是不理会他，把好的大粒的塞进车里。现在他们两老都不在了，就算我们还是在KL，也只怕不再理所当然地回去拿榴梿吃。

我好几次回去都错过榴梿季节，不是很爱吃榴梿，只是留恋。(人在他乡，总是会找一些缅怀乡情的依据。)

旧阵时的歌仔童谣

我是广东人，想起以前妈妈和婆婆唱给我们听的童谣，不懂现在还有没有人再唱？
“月光光,照地堂,年卅晚,摘槟榔,槟榔香,摘紫姜,紫姜辣,买胡辣, 胡辣苦,买猪牯,猪牯肥,买牛皮,牛皮薄,买菱角,菱角尖,买马鞭,马鞭长,起屋梁,屋梁高,买张刀,刀切菜,买箩盖,箩盖圆,买纸船。”

上面那个版本是拿来吟的，以下的这个版本是拿来唱的。
“月光光，照地堂，虾仔你乖乖训落床
听朝阿妈要插禾秧啰，阿爷睇牛要上山坡
哦哦哦...... 　　
虾仔你快高长大啰 帮手阿爷去睇牛羊
哦哦哦......
月光光，照地堂，虾仔你乖乖训落床
听朝阿妈要捕鱼虾啰！ 阿嫲织网要织到天光
哦哦哦......
虾仔你快高长大啰 撑艇撒网就更在行
哦哦哦......”

这首催眠曲也不懂传了多少代。
“嗳姑乖，嗳姑眠，姑乖大，嫁后街，后街有乜买，有鲜鱼鲜肉卖，又有鲜花戴，戴吾晒，摆落床头卑老鼠拉。。。”
我的孩子们也是听这催眠曲长大的，现在他们还可以朗朗上口。。。。。
就是不知道以后他们会不会再唱给他们的孩子听？

“排排坐,吃果果,留番一个俾哥哥！”
这个童谣也有很多版本。它主要的目的是让小孩安静的坐下来吃东西，同时也学会与别人分享！

另一个华语版本的：
“排排坐,吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个！”

这首童谣是用广东话唱的，它是跟“are you sleeping”的调子。
“打开蚊帐，打开蚊帐,
有只蚊,有只蚊 ，
快啲罗把扇来,快啲罗把扇来 ，
泼走佢、泼走佢。”
以前的人是有挂蚊帐的，临睡前要把蚊帐里的蚊子赶走；这也是以前很多妈妈临睡前的催眠曲。
这首童谣比较那时符合情景，现在就不同了！

旋转是会让人心情舒畅的，不管是跳舞，还是玩merry go round。
还不会步行的宝宝，可以让父母亲抱着转动，已经学步了的小孩更喜欢自己转着。
一面转，一面吟：凼凼转，菊花圆。。。

除此之外，当小孩已经懂得数字概念的时候，还可以用问答的方式：卖得几多钱？
而小孩则可以随意回答他所懂得的数目。
“凼凼转，菊花圆，炒米饼，糯米团，
阿妈叫我睇龙船，我吾睇，睇鸡仔，
鸡仔大，捉去卖，卖得几多钱？”
这首童谣，我们小时候还唱着来玩一种游戏。是这样的：
一群小朋友坐着围成一圈，其中一个小朋友在圈外，拿着一条手绢，在圈外走着，大家一起唱“凼凼转，菊花圆”，那在圈外的小朋友把手绢放在其中一个小朋友的背后。如果那位坐着的小朋友察觉了，他可以捡起手绢去追打那放手绢的小朋友，如果那小朋友不察觉，那放手绢的小朋友就去追打那坐着的小朋友。

以前没有电视电脑，我们都是玩这些游戏长大的！

家家酒

孩童幼年的时候都喜欢模仿某个角色，有时是有意，有时是无意的表演出来，这是戏剧游戏（dramatic play），一般的人也称它为“扮家家酒”。

“扮家家酒”几乎是每个小孩都玩过，大多是模仿大人的一些举止行为，简单的有泡茶煮饭，上街或上班，通常都是他们耳濡目染的。记得我孩子小时候玩masak-masak，儿子骑着他的车子，走到一半，女儿上来跟他讲：“弟弟，畀钱！”儿子假假地给了钱又上路了。我当时很疑惑究竟他们在玩什么游戏，后来我才明白原来是玩收费站的游戏。

社会戏剧游戏（social-dramatic play）对儿童的成长是有一定的帮助，通过戏剧游戏儿童可以认识和实习不同的角色，也可以帮助他们了解现实社会，又或者准备将来的生活。戏剧游戏中很多是假装的（pretent），这样可以训练和提高他们的想象力。一块布，一个箱子，甚至没有道具，孩子也可以用姿态，动作和语言来演绎他们心中的角色和剧情。我女儿小时候最喜欢“凭空”做蛋糕给我吃，做好了拿到我面前，还要我假装很好吃！

在儿童心理治疗方面，戏剧游戏是很重要的一环。孩童的语言能力有限，不过他们可以用戏剧游戏的方式来抒发内心的感受，包括焦虑和悲伤。一般有经验的老师可以通过戏剧游戏看出孩童在家的生活概况，比如说，儿童粗暴地对待他的玩偶也就表示他在家里同样是受到粗暴的对待。当然，在戏剧游戏代入角色，也可以训练和改善孩童的行为。幼儿园里，有个小男孩和喜欢打或推比他年幼的小孩，我们给他玩洋娃娃，玩的时候他用手去刺洋娃娃的眼睛，我们在旁不断的提醒他gentle hand，还示范轻力的触摸洋娃娃，当他靠近别的幼童时，正要举手动粗，我们说：gentle hand，他就缩了手，然后轻轻地摸了下就走开。

同侪压力

电器行有促销，看到其中一款i-pod比原价便宜了整四十块钱，就把它买了下来给大女儿，她高兴地把我抱住，不断thank you mummy love mummy。

她跟我说要买i-pod很久了，因为她的同学们都有，她也想拥有一个。虽然她自己有钱和有自由花钱，但是这种奢侈品她还是不敢乱买，她知道会有一定的后果。她这次花了点心思来要求我买，说想下载一些钢琴曲来训练听力，好应付音乐考试。她肚子里的蛔虫有多少条，难道我还不懂吗？

对于孩子们的这种同侪压力（peer presure），通常我都会给大家一个冷却期，不会马上激烈反应或impulse buying，让他们想一想到底是need 还是 want。两个大的上了高中后，就各自拥有手机，除了方便和我们联系，最大的作用还是和他们的朋友互传短讯，没有手机就好象没有了朋友。哥哥姐姐拥有了手机，连还没上高中的小女儿也吵着要，出现sibling presure，结果还是买给她满足了她。

我这个妈妈是不会给他们的同侪压力操纵的，孩子说：妈咪，you just won’t let us do anything！我很在乎他们交的朋友，别人可以随意上街溜跶到朋友家sleep-over，他们也可以，但不可随意。前阵子放假，一票的high school girls在大女儿同学家sleep-over，她也想去，但不被我允许，原因是人太杂了，我对一些不认识的人没信心，而且不久前女儿才去了朋友家生日会的sleep-over，更何况她们一伙第二天也就一起跑街看戏，也会聚在一起的。

面对青少年的同侪压力，做父母的不可以全面否定，也不可以完全接纳；全面否定就会对抗，完全接纳就是放纵。我想啊，就是必须让他们知道选择的权利和面临后果的责任（choice and consequences）。