为何还要体罚？

不赞成体罚，基本上体罚是大人对小孩表现权威的一种方式。

有一位父亲，接到了老师对孩子的投诉，说孩子很多天没带书去学校，希望家长关注一下。父亲回来很生气地问孩子，为什么没带书去上课？可能父亲责问孩子的声量很大，孩子害怕到说不出话来，闷声没有回答，结果父亲把孩子打了一顿，原因是孩子没有回答他，没有礼貌。孩子被处罚了，对他所做过的行为和欲修正他的行为没有关连。

对幼小的孩童来说，体罚更是没有必要的。我们处理孩子的行为问题时，必须要考虑到孩子的成长阶段；要了解究竟是什么因素造成他目前的行为；要明了自己对孩子的要求是什么；在纠正孩子行为的时候，你希望他学到什么？

在两岁以下的孩童，他们还在摸索和学习适当的知识和技能来应付日常的生活，所以他们还没成熟的心智和语言能力，根本是说不上行为问题。在一本杂志上看到，“toddlers are not misbehave， they are just behave”。通常我们以分散注意力，改变方向或者给予替代品，这样的策略会比较有建设性而不妨碍到他们的学习欲，体罚只会中止他们的求知欲望。一般来说，这阶段的孩童没有对错的判断能力，只有通过探索，从累积的经验和反射来决定是否进行某一种行为。一个幼童，如果他曾经从凳子上掉下来，那么他下一次坐在凳子上一定是规规矩矩的。

两岁到五岁之间的孩童，心智，体力和语言已经发展到一个阶段，他们可以理解和明白各种不同的处境，作出适当的反应和自我控制。特别是三岁到五岁之间，Erikson说的initiative VS guilt阶段，孩子已经会分辨什么是坏蛋什么是顽皮，很多时候也会采取主动权的行为。为了加强他们的正向行为，通常是奖赏他们对的适当的行为；如果他们的行为表现不恰当，只要是没有危险性，可以忽视之，这个阶段的孩子就是很爱引起别人的注意力！当然，要培养孩子正向的行为，要有很多的沟通和榜样，这样一来，就可避免孩子的行为问题和体罚。

到了真正面对孩子的行为问题时又该怎么办呢？先是给予警告，语言或非语言的，让孩子知道，他们做着不对的事情；甚至可以告诉他们，现在他们选择做的行为和将面临的后果。要是还不能改善他们的行为，可以给予隔离或抽离，中止他们的行为，甚至可以让他们面壁思过，这就是一般所说的time-out。

倘若真的要选择体罚作为处理行为问题的方法，那必须要想一想，这必须是有效改善孩子的行为，这不会伤害到孩子的身心，这是必须是及时执行的而且达到制止的效果。很多孩子的错误行为，留到爸爸回来才被痛打一顿，孩子这时候对他所做过的可能已经淡忘了，非但不会改过他的错误，只会造成一种错觉，父亲是个只会打人的魔咒。

去年，听一个朋友说起，有位家长，到学校投诉孩子打她，朋友问她，平时你有没有打他？她说有。这当然，当孩子还在你的权威之下，他无法反抗，到了他有能力反抗，他还会由得你打吗？现在的父母，他们是很爱孩子的，只不过有时候生活的压力让他们失去了容忍，到时候才说：“打在儿身，痛在娘心。”既然如此，为何还要体罚？儿童的发展，除了他们的生态环境，现在还探讨到遗传学的问题，孩子有不当之处时，回头看看自己，又或者往远处瞻望一下；今天我们用体罚的方式解决问题，将来我们的孩子也使用暴力来解决问题。